提高课堂效率！就靠现代信息技术

　　随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术使得现代人的生活、工作发生了深刻变化，多媒体教学手段引入课堂教学已经从理论走向实践。信息技术、多媒体手段的运用不仅成为教育主管部门的要求，也已经成为对学校、老师的评价标准，到现在也成为许多有条件学校的教学常态。

　　如今运用多媒体技术进行辅助教学已经越来越受到广大教师的重视，多媒体技术可以将文字、动画、声音、图片、图像等多种媒体结合起来表现信息，增强信息的真实感、表现力和感染力，变枯燥为生动，变抽象为形象，所以可以在有限的时间内，加大课堂信息容量以及提高教育水平。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力，进而优化课堂教学，大大提高教学效率，这将对我们教学过程的各个环节都产生深远影响。

　　激发学生兴趣 提高学生积极性

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息量就会越多，记忆更会牢固，在实践应用中也会越灵活。学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。而兴趣不是天生固有的，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的。学生一般自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题，学生既感到有趣，同时又加深了对新知的理解。如何激发学生的学习兴趣呢?在传统教学活动中，教师对教学内容大多是通过“粉笔+黑板”的模式来进行描述的，是一种单媒体活动。多媒体技术教学是通过文字、声音、动画、图片、图像等形式，把教学内容生动形象的展示在学生的面前，给学生以新颖感和惊奇感，可充分调动学生的视觉、听觉触觉等多种器官，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，从而激发学生的学习兴趣，使得课堂教学变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，提高了学生的积极性和主动性，从而优化教学过程，提高课堂教学效率。

　　创设教学情景 增强学生参与意识

　　传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一，一般就是提问式，这种方式有时很难使学生全身心的投入，而构建主义理论十分强调教学情景的创设，恰当的教学情景能够唤起学生强烈的求知欲，发挥他们的情感作用，增强他们的参与意识，促使他们保持持久的学习热情。

　　教师通过多媒体课件，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中主动参与到学习中来，充分发挥学生的主体积极性，在教师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识，学会创造、构建和掌握所学的知识。多媒体的运用能融图、文、声一体，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体来的更直接、更有效，他可以使静态变为动态，抽象变为形象，恰当地展示教学情景，使学生在特定的环境感染下，会兴趣盎然的惊喜思考、讨论、总结、归纳，激发他们的参与意识，获得良好的教学效果。

　　利用多媒体网络技术模拟，使学生身临其境，记忆力理解力自然很深。这样运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情。

　    优化教学过程 增大课堂信息容量

　　利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。运用多媒体进行教学能促进教师进一步去完善课堂教学，使课堂教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂是接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段。

　　 运用多媒体教学起到事半功倍的效果

　　运用多媒体教学的时候，教师要注意由知识的讲授者转变为教学的指导者，还要注意恰当的选准多媒体的运用与课堂教学的最佳融合，把多媒体运用到掌握知识的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。

　　多媒体教学新颖、生动，利用计算机强大的存储功能和方便的调用功能，可以再课堂上展示与本节教学内容相关的各种信息，使学生更容易理解新旧知识之间的联系，加深学生的理解;还可以通过互联网了解与学科相关的知识和本学科的前沿知识，帮助学生了解课本以外的知识，扩展学生的知识面。丰富学生的学习内容，提高课堂教学效率。

　　运用现代现代信息技术技术，促进学生主动学习，发展个性。“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代现代信息技术技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。

        运用多媒体教学可以突出重点 突破难点

　　在教学过程中如何有效地突出重点、突破难点也是影响教学效果的重要因素，而多媒体网络技术教学是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。利用多媒体技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，展示用语言难以将清楚的内容，提高学生感知新知识的速度。还可以从各个角度展示三维立体图，使一些抽象难懂的概念变得具体，还可以动态演示一些变化过程或将一些复杂的变化过程分阶段进行演示，或重复某一事物发生发展的过程，并且可通过快慢镜头、特写等手段将事物变化的过程展现出来，从而使学生有效的感触和理解，这都可以使教学难点得到突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握，展现出传统教学手段无法实现的一些生动形象效果。

　　技术是靠人来操纵的，教师需要把先进的技术应用到教学实践中去，所以教师的作用是不可替代的。但是，在课堂中使用多媒体，还要注意一些问题，以使多媒体真正为课堂服务，而不是为了追求形式，盲目使用。首先多媒体的内容要紧扣教材，突出重点和解决难点。画面要鲜明、生动、扼要，但不要过于追求形式上的美观，有的课件为了看起来更吸引人，用了很多动画或者声音，但是过多的装饰，反而容易使学生的注意力分散，不注意授课内容，或者产生审美疲劳，反而起到反效果。其次多媒体的使用要注意“度”的把握。多媒体仅仅是教学的辅助手段之一，必须和板书、讲解、模型等各种手段相配合，恰当使用。例如对于一些需要推导过程的计算题，老师在黑板上一步步板书的效果就更好，这样更容易使学生参与其中，将知识为自己所用。最后多媒体的内容要适量。在使用多媒体辅助教学时，要注意信息量的把握，切不可贪多求全，如果一节课展示的东西过多，信息量过大，必然会冲淡中心。要选择一些具有代表性的、和教材内容密切相关的内容进行展示，千万不能本末倒置，为了使用而使用。

　　作为教学活动的主导者，教师在课堂中，教师要充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种探求、发现的心理状态，我们应当从教学进程最优化的角度去研究，充分发挥信息技术的优势，恰当地运用现代信息技术与语文课堂教学的最佳结合点，使学生的多种感官投入到学习中来，使现代信息技术发挥最大的作用，更好地为我们的课堂教学服务。

　　总之，多媒体网络教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，优化课堂教学过程，使课堂教学收到事半功倍的效果，并集中解决了教学的重难点，增强了学生的参与意识和课堂信息的容量，是提高课堂教学效率的有效途径。

　　记者手记：新课程理念下信息技术课特别强调结合学生生活和学习实际设计问题,从解决问题出发,让学生亲自处理信息、开展交流、相互合作,在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。长期的教学实践表明倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性作用成为课堂教学的新标准。

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