电子白板教学需重课件“质量”

　　教育信息化的最终目的是促进教育资源均衡，数据显示，以电子白板为核心，配合短焦、超短焦投影机组合的交互式教学模式开始出现爆发式增长。

　　电子白板与传统黑板最大的区别在于白板内置各种生动有趣，形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。电子白板在一定意义上代替了黑板的功能，不仅如此，电子白板可以实现与其他的教学软件良好的融合,可以插入PPT,AUTHORWARE,FLASH等，同样电子白板里面很丰富的工具,有直尺,三角尺,圆规,还有画正方形或是长方形的工具,应该说能够满足各样数学课的要求;在教学的过程中,老师不需要粉笔,或是鼠标,可以直接使用电子笔,和学生进行交流。从粉笔灰的污染角度来说是可以避免了。

　　虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视，电子白板教学仍须注意课件的质量。

　　首先，课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。

　　其次，课件要具有易用性。课堂时间有限，决定了制作的课件必须简单易用。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。这就要求课件必须是轻便携带、安装快捷，操作界面更是简单明了。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，易操作;运行要稳定。防止老师因为课件问题在课堂上花费大量的时间。

　　最后，课件要具有仿真性。课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。这样的软件有虚拟化学实验室、数理平台、几何画板等。教师首先要教会学生使用这些软件，让学生充分利用软件的功能来进行做实验，提高学生的思维能力、动手操作能力。

　　电子白板技术的运用，给我们的课堂带来了新意和惊喜，而随着广大教师对这一新技术的理性思考与深入研究，也使交互式电子白板技术在促进课堂效率和教学方式的变革方面进入了一个新的境界。 放眼未来，国内电子白板已经进入普及阶段，教师对交互教学手段使用方式也必将由实验性向日常性转变。随着教育信息化的不断推进，互动式教学方案以多渠道的方式予以呈现，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，更好地调动学生的课堂积极性，大大提升了老师的授课效率。

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